Dans le monde de l’éducation, les approches innovantes sont souvent accueillies avec un mélange de curiosité et d’appréhension. Cependant, une pratique de plus en plus répandue en France suscite l’intérêt des enseignants : les classes multi-niveaux. En effet, toute les classes de maternelle appartiennent au même cycle, et il est important de se focaliser non pas sur l’âge de l’élève, mais bien sur son chemin d’apprenant. Cette approche, bien que relativement nouvelle pour certains, trouve ses racines dans la littérature pédagogique et offre une gamme d’avantages pour les jeunes élèves.
Notre établissement a choisi d’innover en ouvrant une classe de toute petite et petite section à la rentrée 2024.
L’un des principaux points d’appui est la différenciation, que tous les enseignants réalisent dans leur classe, mais qui est encore plus développée dans ce cas précis. Chaque enfant bénéficie d’une attention personnalisée pour soutenir son développement global, sans compromettre le niveau d’enseignement : les enseignants suivent rigoureusement les programmes pour permettre à tous les élèves d’acquérir les compétences correspondant à leurs niveaux respectifs. Cela demande plus de réflexion à l’enseignant, mais correspond à une réelle plus-value au niveau des apprentissages pour tous ses élèves.
En plus de l’aspect académique, les classes mélangeant TPS et PS favorisent ce qui nous paraît fondamental : le développement des compétences sociales. Les enfants ont l’opportunité d’interagir avec des pairs de différents âges, ce qui encourage le partage, la patience et l’empathie. Cette expérience sociale enrichissante renforce leur adaptabilité dans des environnements divers. De plus, dans ces classes, les élèves sont encouragés à prendre des responsabilités et à faire preuve d’initiative, favorisant ainsi le développement de leur autonomie. Après le langage, la socialisation est un des axes fondamentaux des apprentissages de petite section.
Les élèves de TPS ont l’opportunité d’observer et d’imiter les comportements des enfants plus âgés en PS. Cela favorise le développement de compétences sociales, linguistiques et motrices et leur permet d’être rapidement à l’aise dans la classe et de mieux comprendre le déroulement de la journée.
Cette configuration de classe permet également aux élèves de PS de mieux s’approprier les savoirs. En effet, il y a une grande différence entre savoir faire un exercice et savoir l’expliquer à quelqu’un d’autre. En prenant soin des élèves plus petits, les enfants de petite section ont la possibilité de renforcer la maîtrise de leur savoir en expliquant aux autres. Ils ont aussi l’avantage de se sentir valorisés et de
Les horaires de cantine légèrement différents donnent au groupe de PS l’opportunité d’avoir l’enseignante juste pour eux, en petit groupe pour une attention plus personnalisée.
Cette classe est dirigée par deux enseignantes expérimentées : Mme Hanzo, Conseillère pédagogique française puis formatrice AEFE du cône Amérique du Sud, a enseigné plusieurs années dans une classe à quadruple niveau (TPS-PS-MS-GS). Elle apporte une réflexion, une énergie et une expertise précieuse à cette nouvelle configuration ; Mme Marambio est une enseignante très impliquée qui a su montrer ses compétences depuis plusieurs années dans notre établissement. Les deux enseignantes travaillent en étroite collaboration pour assurer une continuité dans l’organisation de la semaine des enfants. Leurs regards croisés enrichissent leur compréhension de la classe.
La communication ouverte et régulière entre les enseignants et les parents est également soulignée comme une priorité. Les enseignants sont attentifs aux préoccupations des parents et encouragent une collaboration étroite pour le bien-être et le développement optimal de chaque enfant.
En el mundo de la educación, los enfoques innovadores suelen ser recibidos con una mezcla de curiosidad y aprensión. Sin embargo, una práctica cada vez más extendida en Francia despierta el interés de los docentes: las clases multigrado. Todas las clases de nivel inicial pertenecen al mismo ciclo, y es importante centrarse no en la edad de los alumnos, sino en su trayectoria de aprendizaje. Este enfoque, aunque relativamente nuevo para algunos, tiene sus raíces en la literatura educativa y ofrece toda una serie de ventajas a los jóvenes alumnos.
Nuestra escuela ha optado por innovar abriendo una clase de Sala de 2 y Sala de 3 al comienzo del año escolar 2024.
Uno de los principales puntos de apoyo es la diferenciación, que todos los docentes llevan a cabo en sus aulas, pero que en este caso está aún más desarrollada. Cada niño recibe una atención individualizada para favorecer su desarrollo global, sin comprometer el nivel de la enseñanza: los docentes siguen rigurosamente el plan de estudios para que todos los alumnos adquieran las competencias que corresponden a sus respectivos niveles. Esto requiere más reflexión por parte del docente, pero aporta un verdadero valor añadido en términos de aprendizaje para todos los alumnos.
Además del aspecto académico, las clases mixtas de Sala de 2 y 3 fomentan lo que consideramos fundamental: el desarrollo de las habilidades sociales. Los niños tienen la oportunidad de interactuar con compañeros de diferentes edades, lo que fomenta el compartir, la paciencia y la empatía. Esta enriquecedora experiencia social refuerza su adaptabilidad en entornos diversos. Además, en estas clases se anima a los alumnos a asumir responsabilidades y mostrar iniciativa, fomentando así el desarrollo de su autonomía. Después del lenguaje, la socialización es una de los ejes fundamentales del aprendizaje en Sala de 3.
Los alumnos de Sala de 2 tienen la oportunidad de observar e imitar el comportamiento de los niños mayores de Sala de 3. Esto favorece el desarrollo de las competencias sociales, lingüísticas y motrices, lo que les permite sentirse rápidamente a gusto en el aula y comprender mejor cómo se desarrolla la jornada.
Esta configuración de la clase también permite a los alumnos de Sala de 3 apropiarse mejor de los conocimientos. Hay una gran diferencia entre saber hacer un ejercicio y saber explicárselo a otra persona. Al ocuparse de los alumnos más pequeños, éstos tienen la oportunidad de reforzar sus conocimientos explicándoselos a los demás. También tienen la ventaja de sentirse valorados y respetados.
El horario del comedor, ligeramente diferente, ofrece al grupo de Sala de 3 la oportunidad de tener al docente sólo para ellos, en un grupo reducido para una atención más personalizada.
Esta clase está dirigida por dos docentes experimentadas: la Sra. Hanzo, consejera pedagógica francesa y formadora de la AEFE para Sudamérica, enseñó durante varios años en una clase de cuatro grados (Sala de 2, 3, 4 y 5). Aporta una gran dosis de reflexión, energía y experiencia a esta nueva configuración; la Sra. Marambio es una docente muy comprometida que ha demostrado sus competencias durante varios años en nuestra escuela. Las dos colaboran estrechamente para garantizar la continuidad en la organización de la semana de los niños. Sus diferentes perspectivas enriquecen su forma de entender el aula.
La comunicación abierta y regular entre docentes y padres también se considera prioritaria. Los docentes están atentos a las preocupaciones de los padres y fomentan una estrecha colaboración para el bienestar y el desarrollo óptimo de cada niño.